PROYECTO DE TRABAJO "CUANDO LOS CÓMICS SE LLAMABAN TEBEOS"

Como es habitual desde hace años, en el colegio, se llevan a cabo proyectos en los que interviene el alumnado de todos los niveles del centro, con la intención de
habituarlos a buscar, analizar y compartir información sobre un tema, valorando el hecho de poder elaborar un trabajo entre todos. El planteamiento educativo consiste
en realizar un aprendizaje activo, utilizando el método de investigación. El objetivo principal es "aprender a aprender" disfrutando de poder investigar con los demás
compañeros. Surge ante el interés del profesorado por trabajar este tipo de texto, con el fin de avanzar en el conocimiento del lenguaje escrito, aprovechando lo atractivo
que resulta este tipo de lectura para los niños.
ASÍ ES COMO SE APRENDE
  • Quiero saber algo
  • Lo busco en las fuentes adecuadas
  • Lo reúno y lo ordeno
  • Lo estudio y aprendo
  • Lo hago con mis amigos, mi familia, mis maestros
  • Como me gusta... seguiré

ALGUNOS POR QUÉ

Escribimos una lista con todo aquello que sabemos del tema y otra lista con las cosas que queremos saber
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Comenzamos a buscar la información que nos interesa.

BUSCAMOS TEBEOS Y LEEMOS

Los alumnos piden prestados a sus padres tebeos que tengan en casa de la escuela Bruguera (trabajamos la "nota")
En la biblioteca del aula se hace un rincón en el que se reunen todos los tebeos que traemos a clase.
Pedimos prestados a la Biblioteca Villaespesa tebeos con estas características.
En la Biblioteca del centro se exponen los volúmenes que hay.
Se adquieren nuevos volúmenes, aumentando así el fondo de la Biblioteca.
Y..... leemos, leemos y leemos.

ALICIA LEYENDO

LOS MAESTROS NOS DOCUMENTAMOS SOBRE EL TEMA

Nos documentamos sobre este tipo de texto y sus aplicaciones didácticas



Presentacion Comic[1]


ANÁLISIS DEL CÓDIGO VERBAL Y VISUAL

El tebeo posee un lenguaje mixto formado por texto escrito y por imágenes, predominando esta última sobre el texto.
Se analizan los dos tipos de códigos mientras se van leyendo tebeos.
  • Código visual: la viñeta, los planos, el código gestual, las figuras cinéticas y el color.
  • Código verbal: bocadillo, cartela, cartucho, onomapoteyas, tipos de letras, ideogramas y metáforas visuales.

2.JM.jpg
Cada alumno completa un cuadernillo con los aspectos mencionados.



BIOGRAFÍA DE UN DIBUJANTE



En todos los niveles se leen tebeos de la escuela Bruguera.
En cada nivel se trabaja con un dibujante de esta escuela.
En cada nivel se trabaja la biografía del dibujante y la descripción de sus personajes.

Biografía
Los alumnos de la clase buscan en distintas fuentes (enciclopedias, internet) la biografía del dibujante elegido con el fin de presentarlas en la exposición que se realizará
en el colegio al final del trimestre.
En clase se leen algunas de ellas.
Observamos qué tienen de común todas ellas.
Decidimos los datos que queremos que aparezcan en la biografía que vamos a escribir: año de nacimiento, oficio, trabajos que realizó a lo largo de su vida, premios
recibidos...
Subrayamos estos datos en las biografías que han llevado a clase.
En un papel continuo se escribe textualmente lo que los alumnos quieren escribir.
Toman todas las decisiones consensuadamente y justificando cada una de ellas; desde el orden en que se escribirán los datos que quieren que aparezcan, la puntuación,
la ortografía, la expresión de las ideas...
El texto final es producto de toda la clase. Las decisiones acordadas y los cambios efectuados han de argumentarse.

2.BIOGRAFIA_EN_LA_PARED.jpg

Una vez acordado el texto definitivo, se escribe en el ordenador o a mano; es decisión de la clase el formato en el que se expondrá.

Se dibuja al dibujante y se le añade su biografía.

PEÑARROYA
1º PRIMARIA
2.PEÑARROYA~1.jpg
VÁZQUEZ
2ºPRIMARIA
2.VZQUEZ~1.jpg
JORGE
3ºPRIMARIA

2.JORGE~1.jpg
SANCHÍS
4ºPRIMARIA
2.SANCHIS
IBÁÑEZ
4ºPRIMARIA
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ESCOBAR
4ºPRIMARIA
2.ESCOBAR~1.jpg
SCHMIDT
5º PRIMARIA
2.SCHMID~1.JPG


Descripción

Se describen los personajes (tipo de texto: descriptivo)
Por parejas, los alumnos eligen un personaje para describir. Leen historietas en las que sale ese personaje.
Pueden ver como es su aspecto físico. Tras leer historietas también conocen su carácter y personalidad.
Escriben la descripción.
Utilizan internet para buscar descripciones de ese mismo personaje. Completan la descripción hecha con la encontrada.
Dibujan el personaje descrito.
Los alumnos de 6º de E. Primaria describen los personajes de las familias Ulises, Trapisonda, Cebolleta y Churumbel

2_OLGA_Y_SILVIA_DIBUJANDO_CON_PROYECTOR.jpg
2_NOELIA_Y_LUCIA_EN_ORDENADOR.jpg

PEÑARROYA
1º PRIMARIA
2.PEÑARROYA.PERSONAJES.jpg
VÁZQUEZ
2ºPRIMARIA
2.VÁZQUEZ.PERSONAJES.jpg
JORGE
3ºPRIMARIA
2.JORGE_PERSONAJES.jpg
SANCHÍS
4ºPRIMARIA
2.SANCHSPERSONAJES~1.jpg
IBÁÑEZ
4º PRIMARIA
2.IBAÑEZPERSONAJES~1.jpg
ESCOBAR
4º PRIMARIA
2.ESCOBAR_PERSONAJES.jpg
SCHMIDT
5º PRIMARIA
2.SCHMIDT.PERSONAJES.jpg
FAMILIAS
6º PRIMARIA
2.FAMILIAS.jpg



CARACTERÍSTICAS DE LA HISTORIETA





Los alumnos, por observación, mientras leen historietas, deducen las características de personajes o grupos de personajes. Observan cual es, en general, el papel de la la
mujer, los niños, los hombres... en los tebeos. Se comentan las diferencias observables con la sociedad actual.

2.CUANDOLOSCOMIC_S.jpg

  • Comienza con un deseo del protagonista. El deseo termina frustrándose: casi siempre de forma desgraciada (con un golpe...). La última viñeta contiene el desenlace.
  • Lenguaje mijhigato: córcholi, cáspita,zambomba...
  • Decorados y personajes urbanos.
  • Fondos sin detalles, minimalistas, poco dibujados.
  • Importancia de: expresiones de las caras, onomatopeyas y símbolos de movimiento.
  • Hombres: la mayoría son oficinistas, hacen un trabajo rutinario y mal pagado y aguantan el abuso y maltrato de sus jefes (les pegan insultan...)
  • Mujeres: trabajan en la casa (amas de casa), no trabajan fuera de cas (ni tan siquiera las solteras); cuando trabajan son amas de casa (doña Jaimita), oficinistas (Ofelia),
  • criadas (Petra)...
  • Niños: son muy traviesos y son castigados continuamente por padres y maestros, nunca contestan mal a los mayores y los hermanos suelen pelearse mucho.

COLL

Los alumnos de 4º leen historietas del dibujante Coll.
2.COLL.CARACTERÍSTICAS.2.jpg


Observan las semejanzas y diferencias que existen entre las historietas de este dibujante y los de la escuela Bruguera:
  • Comienza dibujando personajes bajos y rechonchos. Con el tiempo va estilizando la figura humana (por lo general masculina; utilizó muy pocas mujeres en sus historietas)
hasta convertirlos en personas desmesuradamente altas y delgadas y de una imposible elasticidad.
  • Los protagonistas de sus historietas son hombres caracterizados con sus rasgos más típicos, como náufragos con balsa incluida, conductores, motoristas, cazadores de
fieras vivas, caníbales junto a su enorme olla, ladrones (con pañuelo en el cuello, gorra, antifaz y un gran manojo de llaves) y sobre todo, el hombre normal, de la calle.
  • Automóviles diminutos que parecen una extensión del conductor, ya que se doblan hacia delante cuando frenan o saltan alegremente compartiendo emoción con su conductor
por un día radiante.
  • Al principio eran historietas cargadas de texto. Con el tiempo, Coll se convirtió en un maestro de la historieta muda, en la que la acción y el desenlace quedan totalmente
definidos por el movimiento de los personajes, sin que el lector tenga que hacer ningún esfuerzo para entenderlas.
  • La historieta no finaliza cuando sucede la desgracia o desenlace final, sino que termina con el personaje alejándose de "la escena del crimen" preguntándose sobre cómo ha
sucedido tal o cual cosa.
  • No tiene personajes fijos. De esta forma no tiene que inventar historias para un personaje con unas características y psicología determinadas.
  • Los personajes se encuentran con un problema que pretenden salvar, aunque en la gran mayoría de las ocasiones, el desenlace resulta sorprendente o indeseado para el
protagonista.
  • Los signos convencionales del cómic no están muy representados, únicamente destaca la utilización de los signos de admiración e interrogación aislados.
  • Dibuja escenas de la vida corriente.

HACEMOS HISTORIETAS



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Los alumnos de E. Infantil de 4 años convierten en cómic el cuento popular "La ratita presumida"

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HACEMOS HISTORIETAS CON EL ORDENADOR

A los alumnos de 6º se les presenta, con la pizarra digital, un tutorial con los pasos para hacer historietas utilizando el ordenador.

Tutorial

Historietas de 6º


INVITAMOS A UN EXPERTO

Invitamos a un dibujante a venir al colegio. (Tipo de texto: la carta)
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EXPOSICIÓN

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